Pour la première fois en 2007, ce corps, qui compte plus de 12400 agents, est en diminution. Or, chaque année, les sorties sont évaluées autour de 500 CPE. Le programme vie de l'élève prévu dans le cadre de la loi de finances de 2007 devait permettre de recruter 411 stagiaires, et autant en 2008. Or le ministère n'a ouvert au concours externe que 200 postes, sans liste complémentaire. Cette situation inquiète les personnels concernés ainsi que les élèves et les parents qui souvent se mobilisent pour défendre leur poste de CPE. Chargés du suivi des élèves et de l'animation de la vie scolaire, les conseillers principaux d'éducation sont des interlocuteurs indispensables à la vie des établissements en ce qu'ils constituent très souvent le premier interlocuteur avec les familles. Elle lui demande donc comment il entend assurer la pérennité de ce corps au sein de l'éducation nationale .C'est la question posée hier au Sénat par la sénatrice Brigitte Gonthier-Maurin.En attente d'une réponse ministérielle.Le texte de la question (http://www.senat.fr/basile/visio.do?id=qSEQ08050245S idtable=SEQ08050245S rx=true rch=qa appr=text _c=conseiller+principal+d%27%E9ducation al=true)

(http://www.pasdecolepasdavenir.org/index.php?option=com_content task=view id=20 Itemid=38) (http://portal.unesco.org/education/fr/ev.php-URL_ID=49591 URL_DO=DO_TOPIC URL_SECTION=201.html)Depuis 1946, la Quinzaine de l'école publique est un temps fort de solidarité, tourné vers l'international depuis les années 2000. Pas d'école, pas d'avenir rappelle que par le monde, ce sont 77 millions d'enfants qui sont privés d'instruction.Quelques pistes pour s'informer et participer:Rapport de l'UNESCO (http://portal.unesco.org/education/fr/ev.php-URL_ID=49591 URL_DO=DO_TOPIC URL_SECTION=201.html): L’éducation pour tous en 2015 : Un objectif accessible? Le blog Pas d'école, pas d'avenir (http://www.pasdecolepasdavenir.org/)Blog de la Solidarité laïque: éduquer à la solidarité (http://www.solidarite-laique.asso.fr/ewb_pages/e/eduquer-a-la-solidarite.php) "Pas d'école, pas d'avenir !" - Qu'est-ce que c'est? (http://www.pasdecolepasdavenir.org/index.php?option=com_content&task=view&id=20&Itemid=38)Pas d'école pas d'avenir - 12-05-2008© Pas d'école pas d'avenir (http://www.pasdecolepasdavenir.org)

(http://www.paroleauxjeunes.fr/) Tu as moins de 18 ans ? Tu as des choses à dire et des propositions à faire sur l’éducation, la famille, la justice, la vie privée et internet, la santé, les discriminations, la violence ou l’expression… ? Alors participe aux débats et aux sondages de « parole aux jeunes » pour faire vivre tes droits ! C'est la proposition que la Défenseure des enfants, Dominique Versini, fait aux jeunes à l'occasion des vingt ans de la Convention internationale des droits de l’enfant. Un forum sur Internet accompagne son tour de France, pour aboutir à la rédaction d'un livre d'or des jeunes qui sera remis à la présidence et aux présidents des deux assemblées.

Info pêchée sur le site CPE (http://www.ac-limoges.fr/cpe/spip.php?article178) de l'académie de Limoges: en cette fin d'année scolaire, il ne sera pas dit que nous resterons sans instructions et conseils actualisés à propos des sorties et voyages scolaires. La cellule conseil aux EPLE de l'académie de Besançon met en ligne un guide, actualisé pour le mois de mars 2006 (par conséquent, la question du financement du coût du voyage des accompagnants y est abordée): Voyages et Sorties scolaires dans le second degré - Réglementation administrative et financière. Au sommaire:Définitions et principes générauxLes étapes préalables à l'organisation d'un voyage ou d'une sortie scolaireLa gestion financière et comptable des sorties et voyages scolaires Responsabilité et assurance Des questions très pratiques sont évoquées: - Les familles peuvent-elles bénéficier d'un échéancier?- Une remise d'ordre peut-elle leur être accordée?- Que faire en cas de désistement?- Un professeur peut-il collecter les contributions versées par les familles?- La famille peut-elle payer par chèques vacances ? Un vademecum!

(http://www.aphp.fr/index.php?module=livres_videos action=affiche_publication vue=fo_publication obj=318)On peut télécharger sur le site de l'Assistance Publique-Hôpitaux de Paris un guide du Handicap visuel de l'enfant et de l'adolescent . Il n'est pas spécifiquement dédié au monde de l'éducation comme les deux précédents guides présentés ici, mais quelques chapitres de ce gros guide (93 pages) sont consacrés aux modes de scolarisation des élèves aveugles ou malvoyants. Rédigé par des psychologues, médecins et spécialistes ainsi que des assistantes sociales, ce guide aborde d'autres thèmes comme l'annonce du handicap et la complémentarité des prises en charge selon le professionnel.Résumé du guide sur le site AP-HP: Ce guide, initiative de la Mission Handicaps de l'AP-HP sur le handicap visuel de l'enfant et de l'adolescent, aborde de très nombreux aspects. Fruit des réflexions et du travail d'équipes et d'auteurs multidisciplinaires, il s'adresse à un très large public, allant des professionnels de la santé aux patients ou leur famille, en passant par les travailleurs sociaux. Les sujets traités portent sur l'annonce du handicap visuel, sa prise en charge et sa rééducation au long cours, la législation qui l'entoure, la scolarisation et l'intégration de l'enfant ou de l'adolescent malvoyant. Il est complété par un annuaire précieux et très complet où l'utilisateur trouvera les adresses des services d'ophtalmologie pédiatriques, des établissements de soutien et de scolarisation ainsi que celles des associations de patients déficients visuels . Le guide (http://www.aphp.fr/index.php?module=livres_videos action=affiche_publication vue=fo_publication obj=318)

(http://www.education.gouv.fr/cid5509/assouplissement-carte-scolaire.html)Une nouvelle page sur le site du ministère explique aux parents les nouvelles règles de l'assouplissement de la carte scolaire pour la rentrée 2008. En introduction: Pour la rentrée 2008, vous pouvez choisir l'établissement scolaire de votre enfant. C'est une manière de favoriser l'égalité des chances et la diversité sociale au sein des établissements scolaires. Sont détaillées, sous forme de foire aux questions, les questions que se poseront les parents: quelle est la règle générale ?dans quel établissement l'affectation de mon enfant est-elle garantie ?puis-je inscrire mon enfant dans l'établissement scolaire de mon choix ?à qui adresser ma demande de dérogation ?comment sont attribuées les dérogations ?mon enfant est en C.M.2 et pourrait être boursier l'an prochain en sixième. Puis-je demander à ce titre une dérogation pour l'inscrire dans l'établissement de mon choix ?comment les élèves boursiers en classe de troisième bénéficient-ils d'une priorité à l'entrée en seconde quelle différence y-a-t-il entre l'affectation d'un élève et son inscription ?quel est le calendrier de l'affectation ?dans quel collège ou lycée inscrire mon enfant ?le premier degré est-il concerné par ce dispositif ?quels sont les textes de référence ? Sont détaillés également les motifs possibles de dérogation, si la capacité de l'établissement demandé est atteinte:les élèves handicapésles élèves bénéficiant d'une prise en charge médicale importante à proximité de l'établissement demandéles boursiers au mériteles boursiers sociauxles élèves qui doivent suivre un parcours scolaire particulierles élèves dont un frère ou une sœur est scolarisé(e) dans l'établissement souhaitéles élèves dont le domicile, en limite de zone de desserte, est proche de l'établissement souhaité

La députée Françoise Imbert a interrogé le ministre le 22 avril: ce corps de fonctionnaires comprend près de 12000 titulaires. En 2007 et en 2008, le budget de l'État prévoyait le recrutement de 411 conseillers d'éducation stagiaires. Seuls, 200 postes ont été ouverts aux concours externes. Ces personnels, chargé du suivi des élèves et de l'animation de la vie scolaire dans les Établissements publics locaux d'enseignement, collèges et lycées publics, assurent un rôle important d'interlocuteur auprès des adolescents et des familles. Aussi, elle lui demande de bien vouloir lui préciser quelles mesures il entend prendre afin d'assurer, dans tous les établissements scolaires, les moyens nécessaires à l'exercice d'une profession par des professionnels formés, profession déterminante pour la prise en charge éducative des élèves. Le même jour, le député Jean launay s'est inquiété d'une manière analogue, à travers cette question: M. Jean Launay attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la situation grave que connaît le corps des conseillers principaux d'éducation (CPE). Ce corps comprend environ 12 000 fonctionnaires titulaires. Dans le cadre de la LOLF, les CPE sont rémunérés par le programme Vie de l'Élève du Ministère de l'Éducation Nationale...

(http://eduscol.education.fr/D0186/guide_scolariser_eleves_handicapes.htm)Les établissements ont été destinataires de ce petit guide au mois de janvier dernier. Il est maintenant également téléchargeable sur le site Eduscol: La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et, notamment, depuis la publication et la mise en œuvre des textes d’application de la loi du 11 février 2005, le nombre d’élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève handicapé avec son environnement scolaire . Il ressemble fortement dans son contenu à un guide à peine plus ancien, édité également par la Direction générale de l'enseignement scolaire en octobre 2007: Le guide pour la scolarisation des enfants et des adolescents handicapés (http://media.education.gouv.fr/file/60/6/20606.pdf), téléchargeable lui, sur le site du MEN.Scolariser les élèves handicapés (http://eduscol.education.fr/D0186/guide_scolariser_eleves_handicapes.htm): le guide de janvier 2008Guide de scolarisation des enfants et adolescents handicapés (http://media.education.gouv.fr/file/60/6/20606.pdf): octobre 2007

Bien que de réels progrès aient été accomplis depuis 2000 sur la voie de l'éducation primaire universelle, 72 millions d'enfants demeurent exclus de l'école. 70 % vivent en Afrique subsaharienne ou en Asie du Sud et de l'Ouest, mais l'exclusion frappe des enfants d'une manière ou d'une autre dans tous les pays du monde . (UNESCO (http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=42266 URL_DO=DO_TOPIC URL_SECTION=201.html))La semaine mondiale de l'éducation se déroule en ce moment, du 21 au 27 avril. Elle est menée tous les ans depuis 1999 à l'initiative de la Campagne mondiale pour l'éducation, mouvement qui relie syndicats enseignants, mouvements d'éducation populaire, militants des droits de l'enfant et associations de solidarité nationale de 120 pays dans le monde. Leur credo: d'ici 2015, il est possible d'atteindre l'objectif de l'Education pour Tous défini au forum international sur l'éducation de Dakar (avril 2000) Et demain 23 avril, l'UNESCO participe au défi de La plus grande leçon du monde : l'opération , aura lieu dans ses locaux à 17h, mais partout aussi dans le monde.

(http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=3661) Ça ne se veut ni un coup marketing sur le marché de l’édition pédagogique, ni une autocélébration plus ou moins nostalgique du glorieux passé des Cahiers, mais un butinage roboratif dans les archives de notre chère revue : un numéro hors série au format PDF disponible en téléchargement, à l’occasion du 40e anniversaire de Mai . (http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=3661)Les Cahiers pédagogiques publient régulièrement des numéros hors-série, uniquement disponibles en téléchargement, pour une somme tout à fait symbolique. Tous les numéros téléchargeables:http://www.cahiers-pedagogiques.com/boutique/achat_pdf.php (http://www.cahiers-pedagogiques.com/boutique/achat_pdf.php)Le dernier numéro est consacré à mai 68 et est en ligne depuis fin mars: Sans illusions, mais avec détermination, nous souhaitons que cette publication contribue à remettre à leur place les préjugés voire les calomnies qui circulent abondamment sur l’influence de Mai 68 sur l’école Lire le sommaire et la présentation du hors-série:http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=3661 (http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=3661)

Le nouveau DIMA a été annoncé en quelques lignes dans la circulaire de rentrée 2008 parue dans le BO la semaine dernière. DIMA? Pour Dispositif d’Initiation aux Métiers en Alternance. Voici le paragraphe qui lui est consacré: Un nouveau dispositif d’initiation aux métiers en alternance (DIMA) sera mis en place. Complémentaire aux dispositifs en alternance offerts en collège aux élèves de 4ème âgés d’au moins 14 ans, il permettra à des élèves de collège de découvrir un ou plusieurs métiers par une formation en alternance d’une année scolaire, tout en poursuivant l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences. Ce dispositif pourra être ouvert dans les lycées professionnels ou dans les centres de formation d’apprentis et se substituer ainsi à l’apprentissage junior abrogé, et aux classes préparatoires à l’apprentissage. Il s’adressera à des élèves volontaires, à condition qu’ils soient âgés de 15 ans à la date d’entrée dans le dispositif .Qu'est-ce que le DIMA exactement? J'ai découvert une petite brochure, du site Apprentissage en Alsace, avec une fiche de présentation de ladite brochure datée du ...10 avril (pour une circulaire datée du 4 avril): elle répond en quatre pages aux questions suivantes et fait déjà la liste (quelle performance...) des CFA ouvrant des classes en septembre 2008.

En janvier dernier, le sénateur Yves Detraigne a questionné le ministre sur la suppression progressive de la carte scolaire. Il s’inquiétait de savoir si les élèves seraient encore prioritaires dans l’établissement le plus proche de leur domicile:« A la rentrée 2008, une fois satisfaites les inscriptions dans les établissements de leur secteur, les recteurs et les inspecteurs d'académie auraient pour instruction de répondre favorablement à toutes les demandes de dérogation à la carte scolaire dès lors qu'il y aurait de la place dans l'établissement souhaité. Il semblerait, en outre, que le ministre projette de supprimer complètement tout système de sectorisation des affectations d'élèves d'ici à la rentrée 2009, ce qui supprimerait, de fait, toute priorité donnée à un élève pour être scolarisé dans un établissement de son quartier. Outre les problèmes que cela va poser à une majorité de familles, une telle réforme ne sera pas sans conséquences directes pour les collectivités locales que ce soit, par exemple, en matière de programmation des investissements dans les écoles ou d'organisation des transports scolaires. Elle nécessite donc une discussion préalable entre tous les acteurs concernés. Préoccupé pas les conséquences induites par une telle réforme, il lui demande donc de bien vouloir lui indiquer ses intentions en ce domaine et de lui préciser si cette réforme affecterait aussi l'enseignement élémentaire et préélémentaire. »La réponse est publiée aujourd’hui : (les soulignés sont de moi)

On s’est habitué aux réponses copiées-collées fournies aux parlementaires interrogeant un ministère, chacune de leur question ayant bien entendu sa particularité, quand bien même elles visent une problématique identique.C’est donc suite à une série de questions posées le mois dernier que les sénateurs-trice Jacques Mahéas, Jacqueline Alquier, Raymon Couderc et Thierry Repentin ont obtenu une réponse unique.Jacques Mahéas (http://www.senat.fr/basile/visio.do?id=qSEQ080303846) s’interrogeait sur « le statut des auxiliaires de vie scolaires », leur rémunération et leur formation, en regrettant : «les emplois d'AVS créés […] s'avèrent des temps partiels précaires (trois ans renouvelables une seule fois) et mal payés (moins de 1 000 euros par mois), avec une formation souvent symbolique. De toute évidence, il n'y a pas adéquation entre les ambitions affichées par la loi et les moyens qui sont actuellement alloués à l'accueil des enfants handicapés dans les établissements. »Jacqueline Alquier (http://www.senat.fr/basile/visio.do?id=qSEQ080303782) demandant une reconnaissance du métier d'accompagnant scolaire des élèves en situation de handicap reprochait : « les conditions actuelles de travail sont indignes : un personnel précaire, temporaire, sans cesse renouvelé, non formé et sous payé » Egalement favorable à une « professionnalisation des auxiliaires de vie scolaire » Raymond Couderc (http://www.senat.fr/basile/visio.do?id=qSEQ080303691) notait : « force est de constater que les AVS ne reçoivent pas dans les faits la qualification nécessaire et la gratification légitime à la réalisation de cette mission » et s’inquiétait de voir que la « nécessité alimentaire » attirait aussi des AVS peu prédisposés à ce métier. Il ajoute : « Les enfants en situation de handicap mériteraient un suivi plus professionnalisé, tant les compétences et la personnalité même de leurs AVS vont influer grandement sur la construction de leur personnalité, leur capacité à gérer leur handicap au quotidien et leur faculté à pouvoir s'intégrer normalement dans la société grâce à l'école de la République. »Thierry Repentin (http://www.senat.fr/basile/visio.do?id=qSEQ080303692) souligne aussi la « situation précaire des auxiliaires de vie scolaire » se dit favorable à la pérennisation de ces fonctions : « Bien que ces personnels aient bénéficié de formations et acquis une expérience au cours de leur période professionnelle, ils se trouvent dans l'impossibilité de pouvoir prétendre à la pérennisation de leur emploi alors que les besoins restent importants. » La réponse du ministère est publiée aujourd’hui, on peut la lire au choix à la suite de l’une ou l’autre des questions citées plus haut :

information pêchée sur le site de la Maison des Enseignants (http://lamaisondesenseignants.com/index.php?action=afficher rub=5 id=3328), une interview de Daniel Favre à qui le magazine Sciences Humaines a posé la question suivante: Comment expliquer le recours à la violence chez certains élèves ? Comment les enseignants peuvent-ils la désamorcer ? L'enseignant-chercheur à l’IUFM de Montpellier s'exprime aussi sur la manière de désamorcer l'agressivité des élèves ou de transformer leur violence. Daniel Favre est docteur en neurosciences et docteur en sciences de l’éducation et auteur d'un ouvrage paru en 2006: Transformer la violence des élèves. Cerveau, motivations et apprentissage, DunodLire l'entretien sur le site du magazine Sciences Humaines (http://www.scienceshumaines.com/l-agressivite-2c-un-deni-d-emotivite_fr_21818.html)

Tous les ans, une circulaire précise le calendrier des fêtes religieuses pour lesquelles les personnels peuvent demander une autorisation d'absence. Elle a été publiée au BO de ce jour, un peu en retard par rapport à l'an dernier (janvier)L'autorisation n'est pas accordée de droit.La circulaire n°2008-043 du 10 avril 2008 (Autorisations d'absence pouvant être accordées à l'occasion des principales fêtes religieuses des différentes confessions - année 2008):http://www.education.gouv.fr/bo/2008/16/MENH0800336C.htm (http://www.education.gouv.fr/bo/2008/16/MENH0800336C.htm)